اثر اسلوب تعليمي قائم على الانغماس اللغوي في تنمية الطلاقة القرائية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى تعرّف أثر اسلوب تعليمي قائم على الانغماس اللغوي في تنمية الطلاقة القرائية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق هدف البحث، اختار الباحث مدرسة الاقصى الابتدائية للبنين، وبالطريقة نفسها اختار شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس بأسلوب الانغماس اللغوي، وشعبة (ب)، لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرّس بالطريقة التقليدية، وبلغت عينة البحث (54) تلميذ، بواقع (27) تلميذ في المجموعة التجريبية، و(27) تلميذا في المجموعة الضابطة. أجرى الباحث تكافؤاً إحصائياً بين تلاميذ مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية في اختبار نصف السنة، والتحصيل الدراسي للوالدين)، درّس الباحث مجموعتي البحث في أثناء مدة التجربة التي استمرت (9) أسابيع، وانتهتْ بتطبيق اختبار الطلاقة القرائية في يوم 4: 4: 2026، اعد الباحث اختبارا للطلاقة القرائية مكونا من (14) شملت على مهارات الطلاقة القرائية، تم التحقق من صدقه وثباته من خلال استعمال الوسائل الاحصائية وعرضه على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال التخصص، استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي (كا2)، وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصل الباحث إلى: تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الطلاقة القرائية، وفي ضوء ذلك توصل الباحث الى عدد من الاستنتاجات منها: إن التواصل المستمر باللغة العربية الفصحى على وفق أسلوب الانغماس اللغوي أدى الى تحسين القدرة اللغوية لدى التلاميذ بشكل عام، ومستوى الطلاقة القرائية بشكل خاص، واوصت الدراسة عدد من التوصيات منها: تدريب الكوادر التربوية وحملهم على ضرورة محادثة المتعلم باللغة العربية الفصحى داخل المؤسسات التعليمية.